Educación

Educación en el hogar en Chile: informe de resultados de la Encuesta Nacional

En 2014 se realizó una encuesta para levantar información acerca de las familias que practican el homeschooling en Chile. Respondieron 67 familias acerca de los motivos que tuvieron, los valores que les interesa, sus formas de socialización, las fuentes para desarrollar el currículum y la gestión del tiempo para el aprendizaje. Este trabajo forma parte de una investigación mayor acerca de la educación en el hogar en Chile.

In 2014 a survey to gather information about families who practice homeschooling in Chile took place. They answered 67 families on the reasons that took the values they care, forms of socialization, the sources to develop the curriculum and time management for learning. This work is part of a larger research on home education in Chile.

Em 2014 uma pesquisa para coletar informações sobre as famílias que praticam Homeschooling no Chile ocorreu. Eles responderam a 67 famílias sobre os motivos que levaram os valores que lhes interessam, formas de socialização, as fontes para desenvolver o currículo e gerenciamento de tempo para a aprendizagem. Este trabalho é parte de uma pesquisa maior sobre a educação em casa no Chile.

Evaluación, pruebas estandarizadas y procesos formativos: experiencias en escuelas secundarias del norte de México

En esta investigación se presenta un análisis de las políticas y procesos de aplicación de pruebas a estudiantes de escuelas secundarias en el Estado de Chihuahua, México. El objetivo está encaminado a comprender de qué manera estas prácticas guían o perfilan la dinámica de las escuelas, las prioridades del profesorado y el trabajo de los estudiantes. La información se recabó a través de entrevistas, grupos de enfoque y registros de observación. Los resultados señalan que el enfoque con el que se ha realizado la evaluación refuerza una cultura escolar que privilegia los resultados numéricos sobre los procesos formativos, se exalta la competitividad y el éxito individual por encima de la solidaridad y la empatía. Se contradice el enfoque de la evaluación plasmado en el currículo y las prácticas de evaluación en los salones de clase.

In this research, an analysis of policies and implementation processes of testing high school students in the State of Chihuahua, Mexico is presented. The objective is aimed at understanding how these practices guide or outline the dynamics of schools, teachers and priorities of student work. The information was collected through interviews, focus groups and observation records. The results indicate that the approach that has made the assessment reinforces a school culture that favors the numerical results over the educational processes, competitiveness and individual success is exalted above solidarity and empathy. The evaluation approach embodied in the curriculum and assessment practices in classrooms is contradicted.

Nesta pesquisa é apresentado uma análise das políticas e processos de implementação de testes de alunos do ensino médio no Estado de Chihuahua, México. O objectivo visa a compreensão de como essas práticas orientar ou delinear a dinâmica de escolas, professores e prioridades de trabalho do aluno. As informações foram coletadas por meio de entrevistas, grupos focais e registros de observação. Os resultados indicam que a abordagem que tem feito a avaliação reforça uma cultura escolar que privilegia os resultados numéricos sobre os processos educativos, a competitividade eo sucesso individual é exaltado acima de solidariedade e empatia. A abordagem de avaliação incorporado nas práticas curriculares e de avaliação em salas de aula é contrariada.

Paulo Freire y los movimientos sociale: un análisis de la situación de Brasil

Este artigo apresenta o pensamento de Paulo Freire enquanto uma perspectiva de análise e reflexão sobre o movimento social no contexto da sociedade brasileira. Constitui ação e objeto desta reflexão contribuir na tarefa de reinventar a pedagogia crítica na construção dos movimentos sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa dividida em dois momentos: o primeiro é dedicado a apresentação do aporte teórico, e em seguida, uma análise dos movimentos sociais brasileiros, expondo a origem das lutas e avançado para as discussões mais recentes que se tem empreendido no Brasil na busca da liberdade e da justiça na recuperação da humanidade roubada. Uma luta incessante que clama pela Pedagogia Libertadora de Freire, instrumento fundamental no processo de conscientização, e, portanto, na constituição dos movimentos sociais.

This paper presents the thought of Paulo Freire as a perspective of analysis and reflection on the social movement in Brazilian society. It is action and object of this reflection to contribute to the task of reinventing the critical pedagogy in the construction of social movements. This is a qualitative research that is divided into two stages: the first is dedicated to presenting the theoretical framework, and then an analysis of Brazilian social movements, exposing the origin of the struggles and advanced to the most recent discussions that have undertaken the Brazil in search of freedom and justice in the recovery of stolen humanity. An incessant struggle that calls for Liberation Pedagogy developed by Freire, key tool in awareness process, and thus the constitution of social movements.

En este artículo se presenta el pensamiento de Paulo Freire como una perspectiva de análisis y reflexión sobre el movimiento social en el contexto de la sociedad brasileña. Es objeto de la presente acción y reflexión contribuir a la tarea de reinventar la pedagogía crítica en la construcción de movimientos sociales. Se trata de una investigación cualitativa dividida en dos etapas: la primera está dedicada a la presentación del marco teórico, y luego de un análisis de los movimientos sociales brasileños, se deja al descubierto el origen de las luchas y avance a las discusiones más recientes que se ha emprendido en Brasil en busca de la libertad y la justicia en la recuperación de la humanidad. Una lucha incesante que pide la Pedagogía Liberadora de Freire, herramienta clave en el proceso educativo, y por lo tanto, en la constitución de los movimientos sociales.

Programas de Posgrado en Crecimiento Verde y Desarrollo Sostenible: una aproximación comparativa

Dada la preocupación por los impactos negativos que tiene el actual modelo económico en la escasez de recursos naturales y la conservación de estos, nace la necesidad de enfrentarlos y crear, desde la academia, áreas de estudios que contemplen estas nuevas opciones y tendencias de desarrollo. En el presente documento, se realiza una introducción a los aspectos conceptuales de las principales propuestas para la transición hacia el desarrollo sostenible, como son el crecimiento verde, biocomercio, bioeconomía, entre otros. Luego, se identifica y analiza un grupo de programas de posgrado desarrollados en las líneas de desarrollo sostenible. Por último, se consolida un balance comparativo sobre la base de la oferta de la Maestría de Biocomercio y Desarrollo Sostenible.

Since the concern about the negative impacts of the current economic model in the scarcity of natural resources and their conservation, it comes the need to confront them and create, from academia, some research areas that include these new features and development trends. In this paper, an overview of the conceptual aspects of the main proposals for the transition to sustainable development is performed, such as the Green Growth, Bio-Commerce, Bio-Economy, among others. Then, it is identified and analyzed a group of graduate programs developed on the sustainable development. Finally, a comparative balance, based on the offer of the Master of Bio and Sustainable Development.

Dada a preocupação com os impactos negativos do atual modelo econômico na escassez de recursos naturais e à conservação destes, vem a necessidade de enfrentá-los e criar, a partir de universidades, áreas de pesquisa que incluem esses novos recursos e tendências de desenvolvimento. Neste trabalho, uma visão geral dos aspectos conceituais das principais propostas para a transição para o desenvolvimento sustentável é realizada. o crescimento verde, Bio-Comércio, Bio-Economia, entre outros. Em seguida, identifica e analisa um grupo de programas de pós-graduação desenvolvidos sobre as linhas de desenvolvimento sustentável. Finalmente, um balanço consolidado comparativo baseado na oferta do Mestrado em Bio e Desenvolvimento Sustentável.

Licenciatura en Educación Rural: las intenciones en la formación de educadores de campo en Marajó

O texto resulta da pesquisa de mestrado realizada no município de Portel, no arquipélago do Marajó. Objetiva discutir as intencionalidades da formação de educadores do campo a partir do curso de Licenciatura em Educação do Campo. Metodologicamente trata-se de um estudo de caso do tipo único de abordagem qualitativa, que coletou os dados por meio das seguintes técnicas: entrevista semiestruturada, observação não-participante, questionário fechado e análise documental. Os dados analisados à luz da técnica da análise de conteúdo em diálogo com teóricos, a exemplo de Arroyo (2011), Caldart (2010), Molina (2011) e outros, possibilitaram considerar que uma das intenções da formação é a conquista de novas escolas, não no sentido de uma nova estrutura física, mas de um espaço aberto ao diálogo e ao debate.

The text is the result of the master survey conducted in the city of Portel, in the archipelago of Marajó. It ims to discuss the intentions of forming educators of the field from the Bachelor,s Degree in Rural Education. Methodologically it is a case study of one type of qualitative approach, which collected the data using the following techniques: semi-structured interviews, non-participant observation, closed questionnaire and document analysis. The data analyzed in the light of the content analysis technique in dialogue with theorists, like Arroyo (2011), Caldart (2010), Molina (2010) and others, made it possible to consider that one of the forming intentions is the conquest of new schools not in the sense of a new physical structure, but an open space for dialogue and debate.

El texto es el resultado de la encuesta de la muestra realizada en la ciudad de Portel, del archipiélago Marajó. Tiene como objetivo discutir las intenciones de la formación de educadores del campo de la Licenciatura en Educación Rural. Metodológicamente se trata de un estudio de caso de un tipo de enfoque cualitativo, que recoge los datos mediante las siguientes técnicas: entrevistas semiestructuradas, observación no participante, cuestionario cerrado y análisis de documentos. Los datos analizados a la luz de la técnica de análisis de contenido en el diálogo con los teóricos, como Arroyo (2011), Caldart (2010), Molina (2010) y otros, hicieron posible considerar que una de las intenciones de formación es la conquista de nuevas escuelas no en el sentido de una nueva estructura física, sino un espacio abierto para el diálogo y el debate.

¿Quién no querría que su escuela llegue a la cima?: voces que hacen eco en las evaluaciones externas brasileñas aplicadas en las escuelas de la microrregión de Ubá/MG

O objetivo do artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa que analisou o impacto das avaliações externas no trabalho docente em escolas públicas da microrregião de Ubá (MRUbá), Minas Gerais. A metodologia contou com uma investigação realizada em três escolas, observações in loco, entrevistas semiestruturadas com professoras, pesquisa bibliográfica sobre o tema e análise qualitativa dos dados. As «vozes» que ecoaram das escolas sinalizaram para a lógica da prestação de contas, da responsabilização, das pressões por resultados, da (des) crença no IDEB, dos aspectos relativos à competição, dentre outros. Os dados nos possibilitaram perceber que os professores são muito afetados pelo atual modelo avaliativo, cujos mecanismos de mensuração o culpabilizam e também à escola, além de gerarem rankings que estão cada vez mais reforçando um ambiente competitivo.

The purpose of this article is to present the results of a survey that examined the impact of external evaluations in teaching in public schools of micro-region of Ubá (MRUbá), Minas Gerais. The methodology included an investigation into three schools, on-site observations, semi-structured interviews with teachers, literature on the subject and qualitative data analysis. The «voices» that echoed the schools signaled to the logic of accountability, accountability, the pressure for results, the (dis) belief in IDEB, of aspects relating to competition, among others. The data enabled us to realize that teachers are greatly affected by the current evaluation model, whose measurement mechanisms the blaming and also to school, besides generating rankings that are increasingly reinforcing a competitive environment.

El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una investigación que analizó el impacto de las evaluaciones externas en el trabajo docente en escuelas públicas de la microrregión de Ubá (MRUbá), Minas Gerais. En la metodología se incluyen la investigación realizada en tres escuelas, observaciones in loco, entrevistas semi-estructuradas con profesoras, la literatura sobre el tema y el análisis cualitativo de los datos. Las «voces» que resonaron de las escuelas señalaron a la lógica de la rendición de cuentas, de la responsabilidad, de la presión por resultados, de la (des)creencia en el IDEB, de los aspectos relativos a la competición, entre otros. Los datos nos posibilitaron darnos cuenta de que los profesores se ven muy perjudicados por el actual modelo evaluativo cuyos mecanismos de medición los culpabilizan a ellos y aún a las escuelas, además de generarse rankings que refuerzan cada vez más un ambiente competitivo.

Narrativas de la inclusión de un niño autista: desafíos para la práctica docente

O autismo é tema amplamente explorado na literatura. Apesar disso, a inclusão escolar da criança autista ainda se constitui um desafio. Partindo deste pressuposto, o objetivo da pesquisa foi identificar quais os desafios da prática docente no acompanhamento de uma criança autista e em que condições a sua inclusão ocorreu. A pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e exploratória foi realizada nos meses de agosto a outubro de 2014 em uma instituição privada de Brasília. Em síntese, o estudo leva, por meio de entrevistas semiestruturadas e observação in loco, a concluir que a proposta de inclusão da escola, na qual parecem apostar os pais, é fragilizada pela falta de preparo dos profissionais, fato oriundo da precariedade da formação inicial e continuada destes.

Autism is a widely explored theme in the literature. Nevertheless, school inclusion among autistic children still constitutes a challenge. On this basis, the general goal of this research was to identify the challenges of teaching practices in the monitoring of an autistic student and in which conditions his inclusion occurs. The qualitative research, descriptive and exploratory in its nature, is characterized as a case study that was conducted in the months of August to October 2014 in a private institution of Brasilia. In summary, the study, by means of semi-structured interviews and on-site observations, concluded that the school»s inclusion proposal, in which parents seem to trust, is weakened by the lack of professional preparation, a fact derived by the precariousness of initial and continuous training of these professionals.

El autismo es un tema ampliamente explorado en la literatura. Sin embargo, la inclusión escolar de los niños autistas sigue constituyendo un desafío. Basándose en esta suposición, el objetivo general de esta investigación fue indentificar los desafíos de la práctica docente en el seguimiento de un niño autista y en qué condiciones se produce su inclusión. El carácter cualitativo, descriptivo y exploratorio, está caracterizado como un estudio de caso que se realizó en los meses de agosto a octubre de 2014 en una institución privada de Brasília. En resumen, el estudio, através de entrevistas semi-estructuradas y observaciones in situ llegó a la conclusión de que la propuesta de inclusión de la escuela, en la que apuestan los padres, está debilitada por la falta de preparación profesional, hecho derivado de la precariedad de la formación inicial y continua de los mismos.

La vulnerabilidad de los adolescentes ante las sectas: propuestas educativas

La fractura de la unicidad del discurso imperante en la modernidad nos ha sumergido en la desesperanza de la relatividad de las voces de la posmodernidad. Asistimos, según García (2008) a una era nueva caracterizada por la implantación de un supermercado espiritual y por el cóctel de las religiones. La sensibilización de la ciudadanía por el cultivo de la interioridad junto a la crisis de las instituciones de acogida agudiza la vulnerabilidad de las personas ante las influencias de ideologías sectarias. Tras el análisis de la sociedad como cultivo para las sectas, el discurso se centra en los adolescentes como etapa de mayor vulnerabilidad, así como en reivindicar la respuesta educativa, desde diferentes contextos, para prevenir la captación de los mismos.

The uniqueness» fracture of the ruling speech about modernity has plunged us into despair of relativity voices of postmodernism. We assist, according to Garcia (2008), to a new era characterized by the implementation of a spiritual market and a religions cocktail. The increased sensitivity of citizenship by cultivating integrity along with the host institutions crisis exacerbates the vulnerability of people to be influenced of sectarian ideologies. After having analyzed society as a beneficial crop to the sects, the speech focused on adolescence as the most vulnerable stage, claiming that education, from many different contexts, is the most likely response to prevent the sect»s recruitment.

A fratura da unicidade do discurso dominante na modernidade mergulhou-nos no desespero da relatividade das vozes do pós-modernismo. Atendemos, de acordo com Garcia (2008) para uma nova era caracterizada pela implementação de um supermercado espiritual, e pelo cocktail das religiões. A sensibilização da cidadania pelo cultivo da interioridade junto com a crise das instituições de acolhimento aumenta a vulnerabilidade das pessoas nas influências das ideologias sectárias. Após a analise da sociedade como cultivo para as seitas, o discurso centra-se nos adolescentes como a fase de mais vulnerabilidade, assim como a reivindicação na resposta educativa, desde diferentes contextos, para prevenir a captação dos mesmos.

La singularidad según la educación personalizada en la era digital

La singularidad, la apertura y la autonomía son elementos esenciales de la persona considerados fundamentales en la «educación personalizada». El artículo profundiza en las consecuencias de la singularidad en la práctica cotidiana de la enseñanza y el aprendizaje en el contexto actual caracterizado, entre otros aspectos, por una creciente digitalización. Se concluye que el ser único e irrepetible de la persona debe ser considerado en relación con la realidad docente y educativa desde la planificación, ejecución y evaluación. Todo proceso formativo ha de adaptarse a cada situación concreta y a las características e intereses del estudiante, fomentando su capacidad investigadora y su creatividad. El docente adopta, entre otros, un rol de aprendiz y la evaluación se convierte en una fuente de aprendizaje, mejorando así la calidad de la formación.

Singularity, opening and autonomy are essential elements considered fundamental in «Personalized Education». The article delves into the consequences of the singularity of every day practice of teaching and learning in the current context characterized, among other features, by increasing digitization. In the light of the outcome, it follows that the unique and unreapetable being of the person must be considered in relation to the teaching and educational reality from planning, execution and assessment. Every training process has to adapt to each specific situation and the features and interests of the student encouraging his/her research capacity and creativity. The teacher adopts, among others, a role of trainee and assessment becomes a source of learning, improving in this way the quality of academic training.

A singularidade, a abertura e a autonomia são elementos essenciais da pessoa e fundamentais na «educação personalizada». O artigo aprofunda as consequencias da singularidade na prática cotidiana do ensino e da aprendizagem no contexto atual caracterizando-se, entre outras coisas, por meio do aumento da digitalização. Conclui-se que o ser único e irrepetível da pessoa deve ser considerado na relação com a realidade docente e educativa desde o planejamento, a execução e a avaliação. Todo o processo formativo deve se adaptar a cada situação concreta e às características e interesses do estudante, estimulando a sua capacidade investigativa e criativa. O docente adota, entre outras questões, um papel de aprendiz e a avaliação se torna uma fonte de aprendizagem, melhorando assim a qualidade da formação.