Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria

Editorial

¿Qué características psicológicas valoran los estudiantes universitarios de sus profesores?

Desde hace más de tres décadas se utiliza la evaluación de la labor docente basada en la percepción de los alumnos. Considerado como uno de los modelos con mayor historia y utilización en las instituciones. Este artículo trata de identificar el concepto de buen profesor universitario de acuerdo con las características psicológicas valoradas por los alumnos. Para ello se llevó a cabo un estudio longitudinal cuantitativo que investigó una muestra de más de 6000 estudiantes, de manera repetida, a lo largo de un período de 10 años. El instrumento utilizado para la recogida de la información fue un cuestionario compuesto por una escala de adjetivos con opción de respuesta tipo Likert, sometido a un estudio piloto y juicio de expertos como procedimientos de validación. Los resultados obtenidos identifican las características psicológicas que los alumnos proponen para definir un buen profesor, las cuales se relacionan con características personales básicas, valores personales, así como con la sociabilidad y la participación, aspectos psicosociales y de relaciones interpersonales.

For more than three decades, teaching work assessment based on the students perception has been used. This is considered one of the most classical and most used models within institutions. This paper seeks to identify the concept of a good college professor according to the psychological traits valued by students. To this end, a longitudinal, quantitative study was conducted on a sample of more than 6000 students, in a repeated manner, over a 10-year time period. The tool used for gathering data was a questionnaire composed of an adjective scale with a Likert-type option. It underwent a pilot study and was evaluated by experts as validation procedures. The results obtained identify the psychological traits proposed by students to define a good professor. These are related to basic personal traits, personal values, as well as to sociability and participation, psycho-sociological aspects and interpersonal relationship aspects.

A avaliação do ensino baseado na percepção dos alunos é usada por mais de três décadas. Considerada um dos modelos com mais história e uso nas instituições. Este artigo visa identificar o conceito de bom Professor Universitário, de acordo com as características psicológicas valorizadas pelos alunos. Foi realizado um estudo longitudinal quantitativo que pesquisou com uma amostra de mais de 6000 estudantes, repetidamente, durante um período de 10 anos. O instrumento utilizado para a coleta da informação foi um questionário composto por uma escala de adjetivos com resposta tipo Likert, com um estudo piloto e o julgamento de especialistas tais como procedimentos de validação. Os resultados identificam as características psicológicas que os alunos propõem para definir um bom professor, que se relacionam com características pessoais, valores pessoais, bem como com a sociabilidade e participação, aspectos psico-sociais e relações interpessoais.

Relación entre Habilidades Sociales y Desempeño Docente desde la percepción de estudiantes adultos de universidad privada en Lima, Perú

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre habilidades sociales (HHSS) y desempeño docente (DD), desde la percepción del estudiante universitario. Se elaboraron dos escalas tipo Likert de 25 ítems, con cuatro dimensiones validadas a través del juicio de expertos. La muestra fue de 100 estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Lima, con edades entre 21 y 46 años. Las dimensiones de las HHSS son: comunicación asertiva, liderazgo, resolución de conflictos y planificación. Las dimensiones del DD son: capacidad docente, emocionalidad, responsabilidad en el desempeño de sus funciones y relaciones interpersonales. El alfa de Cronbach de los resultados alcanza niveles aceptables de .97 para HHSS y de .95 para DD. La correlación entre ambos constructos se realizó aplicando el coeficiente de correlación rho de Spearman, alcanzando una rs de .74 para la correlación interescala que nos indica una correlación lineal, positiva, moderadamente fuerte, así como correlaciones mayores a .80 entre DD y las dimensiones de las HHSS. Se discuten las implicancias de los resultados encontrados.

The purpose of this study was to analyze the relation between social skills (SS) and teaching performance (TP) based on the perception of university students. Two 25-item Likert scales were prepared, with four dimensions validated through the judgment of experts. The sample was of 100 students of a private university in the city of Lima of ages between 21 and 46 years. The dimensions of the SS are: assertive communication, leadership, conflict resolution and planning. The dimensions of the TP are: teaching ability, emotionality, responsibility adult in the performance of their functions and interpersonal relationships. The Cronbachs alpha of students, dimensions the results reaches acceptable levels of .97 for SS and .95 for TP. The correlation between both constructs was carried out by applying the Spearmans rho correlation coefficient, reaching a rs of .74 for the interscale correlation that indicates a linear, positive, and moderately strong correlation, as well as correlations greater than .80 between TP and the dimensions of the SS. The implications of the results found are discussed.

O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre habilidades sociais (HHSS) e desempenho docente (DD), desde a percepção do estudante universitário. Foram elaboradas duas escalas tipo Likert de 25 itens, com quatro dimensões validadas através da avaliação de especialistas. A amostra foi de 100 estudantes de uma universidade particular da cidade de Lima, com idades entre 21 e 46 anos. As dimensões das HHSS são: comunicação assertiva, liderança, resolução de conflitos e planejamento. As dimensões do DD são: capacidade docente, emocional, responsabilidade no desempenho de suas funções e relações interpessoais. O alfa de Cronbach dos resultados atinge níveis aceitáveis de 0.97 para HHSS y de 0.95 para DD. A correlação entre ambos constructos se realizou aplicando o coeficiente de correlação rho de Spearman, atingindo uma rs de 0.74 para a correlação interescalar que nos indica uma correlação lineal, positiva, moderadamente forte, assim como correlação maior a 0.80 entre DD e as dimensões das HHSS. Discutem-se as implicâncias dos resultados encontrados.

Análisis Estructural de la Escala de Afrontamiento ante la Ansiedad e Incertidumbre Pre-examen (COPEAU) en universitarios peruanos

El objetivo de la presente investigación fue analizar la estructura interna de la Escala de Afrontamiento ante la Ansiedad e Incertidumbre Pre-examen (COPEAU) en universitarios peruanos de una institución privada. Participaron 312 estudiantes de la carrera de psicología (227 mujeres) del 1er al 6to ciclo, con edades entre 16 y 49 años (M = 20.54; DE = 4.29). Con la metodología de ecuaciones estructurales fueron evaluados cinco modelos, de los cuales el de cuatro factores oblicuos presenta mayor coherencia teórica y empírica. Del mismo modo, los indicadores de confiabilidad son apropiados. Las implicaciones prácticas de los resultados en el marco de una teoría más amplia de afrontamiento al estrés fueron discutidas, así como la pertinencia de algunos procedimientos en los estudios de aproximación analítico-factorial.

The objective of this research was analyze the internal structure of Coping with Pre-Exam Anxiety and Uncertainty (COPEAU) in Peruvian college students from a private institution. Participated 312 psychology students (227 women) from from the first to sixth term, with age between 16 and 49 (M = 20.54; SD = 4.29). Using the structural equation modeling, five models were assessed, among which the four oblique factor model shows greater theoretical and empirical coherence.. Also, the reliability indices were appropriate. The practical implications of the results in the context of a broader theory of coping with stress were discussed, as well as the relevance of some procedures in analytical studies-factorial approach.

O objetivo desta pesquisa foi analisar a estrutura interna da escala de enfrentamento da ansiedade e incerteza pré-teste (COPEAU) em estudantes universitários peruanos de uma instituição privada. 312 estudantes de psicologia (227 mulheres) participaram do 1º ao 6º ciclo, com idades entre 16 e 49 anos (M = 20,54; (DE = 4,29). Com a metodologia de equações estruturais foram avaliados cinco modelos, entre eles os de quatro fatores oblíquos apresenta consistência teórica e empírica. Da mesma forma, os indicadores de confiabilidade são adequados. Foram discutidas as implicações práticas dos resultado no âmbito de uma teoria mais ampla de enfrentamento ao estresse, bem como a relevância de alguns procedimentos nos estudos de aproximação analítica-fatorial.

Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de Lima

Se realizó un estudio en 200 estudiantes de una universidad privada de Lima (150 mujeres), pertenecientes a cuatro carreras: psicología, administración y negocios internacionales, farmacia y bioquímica y obstetricia, con el objetivo de evaluar la intensidad de tres dimensiones de adicción a las redes sociales: obsesión por las redes sociales; falta de control personal en el uso de las redes sociales y uso excesivo de las redes sociales. Se utilizó el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales de Escurra y Salas (2014). Los resultados indican bajos niveles en todos los indicadores evaluados. Los varones puntuaron significativamente más alto que las mujeres sólo en los indicadores de obsesión por las redes sociales. Asimismo, los estudiantes de la carrera de administración tuvieron las puntuaciones más altas y los de psicología y obstetricia las más bajas en las tres dimensiones. Se discuten las implicancias de los resultados hallados.

The study was conducted on 200 students from a private university in Lima (150 female), who belong to four academic programs: Psychology, Administration and International Business, Pharmacy and Biochemistry, and Obstetrics. The objective of the study is to assess the intensity of three social networking addiction dimensions: obsession for social networking, lack of personal control about using social networks, and excessive use of social networks. The Social Networking Addiction Questionnaire from Escurra and Salas (2014) was used. Results show low levels for all indicators assessed. Males scores were significantly higher than females only in the obsession for social networking indicators. In addition, for all three dimensions, the Administration program students obtained the highest scores, and the Psychology and Obstetrics program students obtained the lowest. The implications of the results found are discussed.

É realizado um estudo em 200 estudantes de uma universidade privada de Lima (150 mulheres), pertencentes a quatro carreiras: psicologia, administração e negócios internacionais, farmácia e bioquímica e obstetrícia, com o objetivo de avaliar a intensidade das três dimensões do vício em redes sociais: obsessão pelas redes sociais; falta de controle pessoal no uso das redes sociais e uso excessivo das redes sociais. Usamos o Questionário de Vício de Redes Sociais de Escurra e Salas (2014). Os resultados indicam níveis baixos em todos os indicadores avaliados. Os homens marcaram significativamente mais alto do que as mulheres apenas nos indicadores de obsessão pelas redes sociais. Além disso, os alunos na carreira de administração tiveram escores mais altos e os de psicologia e obstetrícia as mais baixas nas três dimensões. São discutidas as implicações dos resultados encontrados.

La modelación como competencia en la formación del profesional informático

La modelación es una de las actividades más importantes en la actividad ingenieril. En el artículo se toma posiciones de los autores sobre el modelo y sus clasificaciones. Por otro lado, se asumen los elementos esenciales del currículo informático en el mundo y la importancia de la modelación en ellos. En el último acápite se analiza el cómo estructurar la modelación como elemento esencial en su modo de actuación. También se explica acerca de la estructura de la competencia modelar tomando como sustento el análisis de definiciones actuales de competencia a partir de los conocimientos, habilidades, valores y los procesos de autorregulación del aprendizaje. Se asume en el artículo que para el desarrollo de esta competencia la enseñanza de la ingeniería del software debe anteceder a la programación.

Modeling is one of the most important activities in engineering activity. In the article the authors positions on the model and its classifications is taken. Furthermore, the essential elements of computer curriculum in the world and the importance of modeling them are assumed. In the last paragraph it discusses how to structure modeling as an essential element in their mode of action. In this section the structure of competence unfolds modeling analysis taking support current definitions of competence from the knowledge, skills, values and self-regulated learning processes. It is assumed in the article for the development of this competence the teaching of software engineering must precede to programming teach.

A modelagem é uma das atividades mais importantes na atividade de engenharia. No artigo, os autores posições sobre o modelo e suas classificações é tomada. Além disso, os elementos essenciais do currículo de computador do mundo e a importância da modelagem deles são assumidas. No último parágrafo, ele discute como estruturar a modelagem como um elemento essencial no seu modo de ação. Nesta secção, a estrutura da concorrência se desenrola a análise de modelagem tomando apoio actuais definições de concorrência dos conhecimentos, habilidades, valores e processos de aprendizagem auto-regulada. Supõe-se no artigo para o desenvolvimento desta competência ensinando engenharia de software deve preceder programação.

Computer Programs for Comparing Dependent Correlations

There are a variety of techniques for testing the differences between dependent correlations that are not available using the standard statistical software packages. Examples of these techniques for examining different hypotheses within the dependent correlational realm are presented along with the output and interpretation from easily attainable, userfriendly, interactive software.

Existe una variedad de técnicas para probar las diferencias entre correlaciones dependientes que no están disponibles en los programas estadísticos estándar para el investigador. Se presentan ejemplos de estas técnicas para evaluar diferentes hipótesis dentro del contexto de correlaciones en muestras dependientes, junto con programas informáticos interactivos, de fácil uso y libre distribución.

Existe uma variedade de técnicas para provar as diferencias entre correlações dependentes que não estão disponíveis nos programas estatísticos familiares para o investigador. Apresentam-se exemplos destas técnicas para avaliar diferentes hipóteses dentro do contexto de correlações em amostras dependentes, junto com programas de informáticas interativos, amigáveis e livre distribuição.

Estrategia de enseñanza de mapas perceptuales

Este documento contiene el diseño de una estrategia para enseñar mapas perceptuales en un curso de gerencia de marca, con la adición de una técnica de modelado para elaborarlos. Los mapas perceptuales son herramientas para el análisis del posicionamiento de marca, y se enseñan en cursos de pregrado y postgrado. Sin embargo, es muy usual utilizar un marco puramente descriptivo y teórico, sin explicar los mecanismos para construirlos. Se presentan métodos basados en regresión multilineal y en análisis factorial como herramientas de modelado, para explicar en clase y proporcionar una mejor comprensión de esta materia.

This paper comprises the design of a strategy to teach perceptual mapping in a Brand Management course, adding a modeling technique in order to elaborate such maps. Perceptual maps are tools used to analyze the positioning of a brand, and are taught in undergraduate and graduate courses. However, very frequently a purely descriptive and theoretical framework is used, disregarding the mechanisms to construct them. Methods based on multiple linear regression and factorial analysis are presented as modeling tools to explain and foster a better understanding of this subject in class.

Este documento contém o desenho de uma estratégia para ensinar mapas perceptuais em um curso de gestão de marcas, incluindo uma técnica de modelagem para elaborá-lo. Os mapas perceptuais são ferramentas para a análise do posicionamento da marca, e são ensinados em cursos de graduação e pós-graduação. No entanto, é muito comum o uso de um marco puramente descritivo e teórico, sem explicar os mecanismos para construí-los. São apresentados métodos baseados na regressão linear múltipla e em análise fatorial, como ferramentas de modelagem, para explicar na sala de aula e assim fornecer uma melhor compreensão desta matéria.

Construcción de pruebas psicométricas: aplicaciones a las ciencias sociales y de la salud Livia, J. & Ortiz, M. (2014) Lima: Editorial Universitaria. 166 p