Resumo

GOMEZ-ARIZAGA, María Paz et al. Aborder les hautes capacités au Chili: facilitateurs et obstacles au contexte scolaire. Revista de Psicología [online]. 2020, vol.38, n.2, pp.667-703. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202002.012.

Cette recherche examine les croyances que 14 membres de l’équipe de direction de quatre écoles rapportent en relation avec les forces et les obstacles présents dans ces écoles pour répondre aux besoins des élèves à capacité élevée. L’analyse qualitative du contenu des entretiens semi-structurés révèle deux grands thèmes, les convictions et les évaluations, ainsi que les actions et les pratiques. Les résultats indiquent une ouverture au sujet, une compréhension limitée de la grande capacité et des obstacles administratifs et techniques à leur attention dans le contexte de l’inclusion éducative. Un effort concerté et systématique, impliquant toute la communauté scolaire, est nécessaire pour offrir de réelles opportunités de reconnaissance et de développement à cet élève.

Palavras-chave : haute capacité; attention éducative; école; obstacles; facilitateurs.

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