Resumo

MARTINEZ-HERNANDEZ, Ana-Isabel  e  BELLES-CALVERA, Lucía. "Olha, mãe, sem mãos!" Escrever sem digitar. Ferramentas de reconhecimento da fala para futuros tradutores na aula de língua inglesa. Leng. Soc. [online]. 2022, vol.21, n.2, pp.69-90.  Epub 05-Dez-2022. ISSN 1729-9721.  http://dx.doi.org/10.15381/lengsoc.v21i2.22723.

A demanda de uma boa competência escrita numa língua estrangeira está a aumentar no local de trabalho, devido à importância do multilinguismo na sociedade de hoje. Por conseguinte, a necessidade de desenvolvimento da expressão escrita na aula de língua inglesa não pode ser também ignorada. A utilização das TIC adquiriu uma certa proeminência no desenvolvimento das competências linguísticas-alvo como factor motivador, inclusive no desenvolvimento da expressão escrita. Neste sentido, este artigo visa analisar os efeitos dos instrumentos de reconhecimento da fala em termos de motivação e produção escrita. Este estudo foi realizado numa universidade espanhola com 55 estudantes do primeiro ano de Tradução e Interpretação, os quais completaram um questionário sobre a aplicabilidade das ferramentas de ditado disponíveis no Microsoft Word® e Google Docs® para a composição de textos escritos. Os resultados sugerem que, apesar das suas limitações, o reconhecimento da voz pode ser muito útil para os estudantes como uma estratégia inovadora e motivadora que os envolve no processo de redação.

Palavras-chave : produção escrita; fala para texto; reconhecimento da fala; inglês como língua estrangeira; ditado.

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