Resumen

PEREIRA-SILVA, Nara Liana; DE SOUZA RABELO, Vanessa Célia  y  FUENTES MEJIA, Cristina. Relação família-escola e síndrome de Down: perspectivas de pais e professores. Revista de Psicología [online]. 2018, vol.36, n.2, pp.397-426. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.201802.001.

Investigou-se a relação entre famílias com filho com síndrome de Down (SD) e a escola (F-E), desde a perspectiva de famílias e professores de escolas públicas, em uma cidade do estado de Minas Gerais, Brasil. Foram utilizados dois instrumentos: entrevistas semiestruturadas e checklist para caracterizar a rotina compartilhada e a relação família-escola. Para os progenitores, a relação F-E acontece na estrutura pais-alunos, enquanto que para as professoras a relação F-E é desenvolvida mediante a estrutura pais-professores. Porém, os dados obtidos nas entrevistas revelaram que os progenitores destacam a relação F-E como fundamental para favorecer o desenvolvimento de habilidades dos seus filhos com SD. As professoras consideram importante a relação F-E, uma vez que esta favorece o processo de escolarização de crianças com SD ou deficiência intelectual; e acrescentam outros desafios na construção da escola com enfoque inclusivo.

Palabras clave : relação família-escola; deficiência intelectual; síndrome de Down; Psicologia do desenvolvimento; inclusão.

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