Resumen

SOARES COUTINHO-SOUTO, Waleska Karinne  y  DE SOUZA FLEITH, Denise. Inclusion scolaire: étude de cas d’un élève ayant une double exception. Revista de Psicología [online]. 2021, vol.39, n.1, pp.339-379. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202101.014.

Les écoles à orientation inclusive sont considérées comme un moyen efficace de lutter contre les attitudes discriminatoires. Dans le cas des étudiantes surdoués, on s’intéresse aux études qui concernent ceux qui présentent, simultanément aux compétences supérieures, des difficultés comportementales, émotionnelles et d’apprentissage, un phénomène appelé la double exception. Le but de cette étude de cas était d’analyser l’inclusion éducative d’un étudiant surdoué avec le syndrome de Asperger du point de vue des gestionnaires, des enseignants, de la mère et de l’étudiant. L’inclusion scolaire du participant était considérée comme un processus complexe et multidimensionnel, car elle dépend de la participation de la communauté scolaire et de la famille. Il a été vérifié que le service éducatif spécialisé favorisait son inclusion scolaire.

Palabras clave : inclusion scolaire; double exception; surdouée; syndrome d’Asperger.

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