Resumo

MYARA, Nathalie. Em nível internacional, quais são as funções de um programa de educação individualizada (IEP) ou plano de transição (TP)?. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.1, pp.155-212. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202201.006.

Mais de 45 anos de pesquisa IEP / TP e alguns focados em funções ou papéis IEP / TP. Já a qualidade de um IEP / TP depende das funções que ele cumpre para satisfazer as necessidades de seus diferentes usuários (Petitdemange, 1985). O Ministério da Educação de Quebec (MEQ, 2004) e o Escritório de Educação Especial e Serviços de Reabilitação do Departamento de Educação dos Estados Unidos (em Eichler, 1999) identificaram e descreveram explicitamente de seis a sete funções IEP / TP. No entanto, uma revisão da literatura e ambientes de prática destacaram um maior número de funções. O objetivo desta pesquisa é identificar as diferentes funções que um IEP / TP deve cumprir em relação às diferentes necessidades de seus diversos usuários. Com o uso do método de análise de valor pedagógico (PVA), os resultados mostram uma síntese de mais de 700 funções organizadas em uma Matriz de Especificação Funcional (FSM) IEP / TP. O IEP / TP FSM é útil para criar, monitorar e avaliar IEP / TPs.

Palavras-chave : IEP; Plano de educação individualizado; Programa de educação individualizado; dificuldades de aprendizagem; educação especial; necessidades especiais; transição; plano de transição.

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