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Revista de Psicología (PUCP)
versión On-line ISSN 0254-9247
Resumen
ARCE-SAAVEDRA, Boris Jesús y BLUMEN, Sheyla. Pensamiento crítico, creatividad, autoeficacia y práctica pedagógica en formadores de docentes peruanos. [online]. , pp.603-633. ISSN 0254-9247. http://dx.doi.org/10.18800/psico.202201.020.
La relation entre dispositions à la pensée critique, performance créative-innovante, auto-efficacité et pratique pédagogique des formateurs d’enseignants péruviens de la région amazonienne de San Martín a été évaluée. Des relations directes et grands ont été trouvées. Un modèle expliquant 42% de la variance de la pratique pédagogique est présenté, où les dispositions à la pensée critique et à la performance créative-innovante ont un effet direct sur l’auto-efficacité. Également, l’auto-efficacité médiatise pleinement la relation entre les dispositions à la pensée critique et partiellement la relation entre la performance créative-innovante et la pratique pédagogique. Des différences ont été constatées selon sexe, expérience professionnelle, spécialité et centre de travail. Il est suggéré d´inclure d’autres acteurs pour un examen complet des capacités des formateurs.
Palabras clave : dispositions à la pensée critique; performance créative - innovante; auto-efficacité des enseignants; formateurs d’enseignants.