Resumo

ARCE-SAAVEDRA, Boris Jesús  e  BLUMEN, Sheyla. Pensée critique, créativité, auto-efficacité et pratique pédagogique chez les formateurs d’enseignants péruviens. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.1, pp.603-633. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202201.020.

La relation entre dispositions à la pensée critique, performance créative-innovante, auto-efficacité et pratique pédagogique des formateurs d’enseignants péruviens de la région amazonienne de San Martín a été évaluée. Des relations directes et grands ont été trouvées. Un modèle expliquant 42% de la variance de la pratique pédagogique est présenté, où les dispositions à la pensée critique et à la performance créative-innovante ont un effet direct sur l’auto-efficacité. Également, l’auto-efficacité médiatise pleinement la relation entre les dispositions à la pensée critique et partiellement la relation entre la performance créative-innovante et la pratique pédagogique. Des différences ont été constatées selon sexe, expérience professionnelle, spécialité et centre de travail. Il est suggéré d´inclure d’autres acteurs pour un examen complet des capacités des formateurs.

Palavras-chave : dispositions à la pensée critique; performance créative - innovante; auto-efficacité des enseignants; pratique pédagogique; formateurs d’enseignants.

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