Resumo

ARCE-SAAVEDRA, Boris Jesús  e  BLUMEN, Sheyla. Pensamento crítico, criatividade, autoeficácia e prática pedagógica em formadores de docentes peruanos. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.1, pp.603-633. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202201.020.

A relação entre disposições para o pensamento crítico, desempenho criativo-inovador, autoeficácia e prática pedagógica foi avaliada em formadores de professores peruanos da região amazônica de San Martin. Relações diretas e grandes foram encontradas. Apresenta-se um modelo que explica 42% da variância da prática docente, onde as disposições para o pensamento crítico e o desempenho criativo-inovador têm um efeito direto na autoeficácia do professor. Aliás, a autoeficácia medeia totalmente a relação entre as disposições para o pensamento crítico e medeia parcialmente a relação entre o desempenho criativo-inovador e a prática pedagógica. Adicionalmente, os resultados mostram diferenças segundo o sexo, experiência de trabalho, especialização e local de trabalho. Sugere-se incluir outros atores para uma visão holística das capacidades dos formadores de professores.

Palavras-chave : disposições para o pensamento crítico; desempenho criativo-inovador; autoeficácia docente; prática pedagógica; formadores de professores.

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