Resumo

SANTANA ESPITIA, Ana Cristina; HERRERA ROJAS, Aura Nidia  e  FAJARDO SANTAMARIA, Jesús Armando. Médiation dans l’enseignement de l’addition et de la soustraction au Pérou et en Colombie. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.2, pp.767-792.  Epub 04-Jul-2022. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202202.005.

Cette étude examine trois aspects de la médiation par l’enseignant: a) la sensibilité aux besoins de l’élève en difficulté (difficulté perçue), b) la manière de proposer des activités et des expériences qui encouragent l’apprentissage et c) la capacité d’instituer des tâches niveaux de complexité (difficulté instituée). L’Test d’Évaluation des Difficultés Institués en Situation d’Addition et de Soustraction (DISAS) (Santana & Herrera, 2017) a été appliqué à 20 enseignants péruviens et à 20 enseignants colombiens de la première à la cinquième année du primaire, qui ont décrit leur manière d’orienter les élèves avec difficulté à additionner et à soustraire. Les résultats obtenus suggèrent que l’environnement culturel est important pour l’organisation de l’activité de l’enseignant lors de l’enseignement de ces opérations.

Palavras-chave : apprentissage situé; addition; soustraction; rôle d›enseignement.

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