Resumo

SANTANA ESPITIA, Ana Cristina; HERRERA ROJAS, Aura Nidia  e  FAJARDO SANTAMARIA, Jesús Armando. Mediação no ensino de adição e subtração no Peru e na Colômbia. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.2, pp.767-792.  Epub 04-Jul-2022. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202202.005.

Este estudo investiga três facetas da mediação docente: a) A sensibilidade às necessidades do aluno com dificuldade (dificuldade percebida), b) A maneira de proporcionar atividades e experiências que estimulem a aprendizagem e c) A capacidade de instituir tarefas com diversas níveis de complexidade (dificuldade instituída). O Teste de Avaliação da Dificuldade Instituídas em Situação de Adição e Subtração (DISAS) (Santana & Herrera, 2017) foi aplicado a 20 professores peruanos e 20 professores colombianos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, que descreveram a forma de orientar os alunos com dificuldade para adicionar e subtrair. Os resultados obtidos sugerem que o ambiente cultural é importante para a organização da atividade do professor ao ensinar essas operações.

Palavras-chave : aprendizagem situada; adição; subtração; papel de ensino.

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