Abstract

SUAREZ CRETTON, Ximena  and  CASTRO MENDEZ, Nelson. Compétences socio-émotionnelles et résilience des élèves vulnérables et leur relation avec le rendement scolaire. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.2, pp.879-904.  Epub July 04, 2022. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202202.009.

L’étude se situe dans le contexte socioculturel de la vulnérabilité de la population enfantine de la région d’Araucanía, qui la caractérise comme l’une des régions les plus pauvres du Chili et avec les indicateurs éducatifs les plus bas. L’objectif est d’explorer le niveau de développement des compétences socio-émotionnelles et leur relation avec les performances scolaires. Les variables étudiées sont le potentiel d’adaptation socio-émotionnelle et la capacité de résilience des enfants.

L’échantillon était composé de 718 garçons et filles de 5 à 8 ans d’éducation de base issus d’écoles municipales vulnérables de la province de Malleco. La collecte d’informations a été réalisée à l’aide de deux instruments: l’échelle de résilience scolaire (ERE) de Saavedra et Castro (2008); le Questionnaire d’adaptation socio-émotionnelle chez les écoliers, validé au Chili par Mathiesen, Merino; Castro, Mora et Navarro (2011). Les résultats obtenus révèlent un bon niveau de développement du potentiel d’adaptation socio-émotionnelle et de résilience chez les enfants, et une corrélation positive de ceux-ci avec les performances scolaires. Le bon niveau de variables socio-émotionnelles chez les élèves implique un facteur protecteur de la santé mentale, une ressource pour compenser les effets de la vulnérabilité et un potentiel à utiliser pour améliorer les performances scolaires. Il confirme la pertinence de l’intervention sur les compétences socio-émotionnelles.

Keywords : résilience; compétences cociales; compétences émotionnelles; vulnérabilité sociale; la réussite scolaire.

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