Resumo

ASSIS GOMES, Cristiano Mauro; BLESA FARIAS, Heitor  e  GALINKIN JELIHOVSCHI, Enio. Les approches de l’apprentissage sont importantes pour prédire le rendement scolaire. Revista de Psicología [online]. 2022, vol.40, n.2, pp.905-933.  Epub 04-Jul-2022. ISSN 0254-9247.  http://dx.doi.org/10.18800/psico.202202.010.

Méta-analyses montrent que les corrélations entre les approches de l’apprentissage et le rendement scolaire sont faibles. Cependant, une seule étude a contrôlé ces corrélations en présence d’intelligence. Notre étude examine la validité incrémentielle des approches superficielles et profondes en prenant les capacités cognitives comme contrôle et en appliquant la régression linéaire multiple et la méthode de l’arbre de régression CART à un échantillon diversifié d’élèves du secondaire de Minas Gerais, au Brésil. Nous avons trouvé une prédiction de 20,37% et 35,20% de la variance des résultats, grâce à la régression linéaire et au CART, respectivement. Nos résultats montrent que bien que les capacités cognitives soient plus importantes que les approches des étudiants, les approches ont une validité incrémentale et des rôles importants en tant que prédicteurs du rendement scolaire.

Palavras-chave : approche d’apprentissage; rendement; intelligence; validité incrémentielle; algorithme CART.

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