Resumen

PAZOS POLO, Daniela  y  SANCHEZ TRUJILLO, María. Disciplina violenta e desenvolvimento cognitivo e socioemocional em crianças pré-escolares. Educación [online]. 2021, vol.30, n.58, pp.250-269. ISSN 1019-9403.  http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202101.012.

O objetivo geral do estudo foi descrever a relação entre o estilo de disciplina exercido pelo professor em uma sala de aula de 4 anos de uma instituição de ensino particular em Lima e o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. Nesta pesquisa, de natureza qualitativa descritiva, utilizou-se um caderno de campo e uma entrevista semiestruturada para o professor. Dentre os achados mais relevantes, destaca-se que as práticas pedagógicas aplicadas em sala de aula violam e prejudicam principalmente o desenvolvimento socioemocional de seus alunos, o que gera distração e desinteresse pela aula. Isso, por sua vez, pode estar associado ao baixo desempenho acadêmico dos alunos. Concluiu-se que o professor necessita aplicar estratégias pedagógicas pertinentes e adequadas de acordo com as necessidades do grupo de crianças.

Palabras clave : comportamento violento; desenvolvimento emocional; desenvolvimento cognitivo; estilos de disciplina; disciplina violenta.

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