SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.30 número59Inclusão educacional e paternidade positiva: a perspectiva de meninos e meninas imigrantes venezuelanos do primeiro ciclo escolar em escolas públicas de Santiago do ChileEstágio curricular em educação especial na formação inicial docente em Educação Física. O caso de uma universidade pública brasileira índice de autoresíndice de assuntospesquisa de artigos
Home Pagelista alfabética de periódicos  

Serviços Personalizados

Journal

Artigo

Indicadores

  • Não possue artigos citadosCitado por SciELO

Links relacionados

  • Não possue artigos similaresSimilares em SciELO

Compartilhar


Educación

versão impressa ISSN 1019-9403versão On-line ISSN 2304-4322

Resumo

ESPINOZA PALMA, Alicia  e  GUEVARA ALTAMIRANO, Carlos. Metodologia ativa no ensino de Odontologia Legal e Forense. Experiência em uma universidade pública da Nicarágua. Abordagem quali-quantitativa. Educación [online]. 2021, vol.30, n.59, pp.193-212. ISSN 1019-9403.  http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202102.010.

Este artigo tem como objetivo avaliar a percepção dos alunos na implementação de metodologias ativas para o ensino de Odontologia Legal e Forense, sob sua própria perspectiva. Foi realizado um estudo de metodologia mista, levando em consideração 57 alunos que participaram deste curso e cinco informantes-chave dos anos anteriores. A parte qualitativa foi desenvolvida por meio de entrevistas aprofundadas e análise interpretativa reducionista e a parte quantitativa descritiva. Resultados: os alunos tiveram uma avaliação positiva do desenvolvimento do componente com atividades práticas e foi avaliado como “Bom”; as expectativas no início do componente eram altas e no final foram satisfeitas, avaliadas como “Bom”. A abordagem qualitativa mostrou uma mudança nas expectativas inicial e final em relação à metodologia utilizada nos anos anteriores.

Palavras-chave : Percepção; Alunos; Metodologias Ativas; Odontologia Forense.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )