Resumen

MARTINEZ BARRADAS, Rosa Lilian. Conhecimento de professores na internalização e uso do currículo na pré-escola. Educación [online]. 2022, vol.31, n.60, pp.235-257. ISSN 1019-9403.  http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202201.011.

Algumas reflexões são apresentadas em relação à influência que a formação profissional tem tido na gestão do de dois educadores mexicanos. Pretende-se compreender o vínculo entre o conhecimento docente em face da internalização e o uso do currículo em face do emergência determinada pela pandemia. Pesquisa qualitativa e hermenêutica, utiliza entrevistas aprofundadas, histórias narrativa-biográficas e registros observação da intervenção docente como técnicas de coleta de informações. Os principais resultados indicam que há uma tensão permanente entre conhecimento profissional, conhecimento experiência e demandas institucionais que às vezes obedecem a uma racionalidade técnico da formalidade do currículo. Tal tensão, evidências de que os professores não são aplicadores simples do currículo, mas que antes, eles constituem um conhecimento que é construído a partir das próprias subjetividades.

Palabras clave : conhecimento docente; subjetividade; currículo flexível; formação profissional.

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