Resumo

FIGUEREDO CANOSA, Victoria  e  ORTIZ JIMENEZ, Luis. Formação inicial de professores para a inclusão da diversidade cultural. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2017, vol.11, n.1, pp.38-61. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.529.

Esta pesquisa centra-se na descrição e análise da formação inicial recebida pelos professores no ensino primário na Andaluzia em relação ao trabalho em contextos de diversidade cultural. Para este fim, optou-se por uma concepção metodológica qualitativa de corte interpretativa descritiva, utilizando a análise documental e de conteúdo como técnica de pesquisa. Isto permite detectar e estudar as referências à diversidade cultural, tanto explícita quanto implícita, presentes nas diferentes dimensões de análise: objetivos, competências, conteúdo, resultados da aprendizagem, estratégias de formação e sistemas de avaliação. Os resultados mostram que, apesar de todos os currículos analisados incluírem referências à diversidade cultural, nota-se que tais referências são escassas. Também não se observa nem planejamento nem coordenação em relação à aquisição das competências interculturais, nem é se detecta do um tratamento transversal delas em todo o currículo

Palavras-chave : inclusão; ensino superior; formação de professores; diversidade cultural.

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