Resumo

SANTANA-QUINTANA, Mª Cristina. Estratégias para a aprendizagem de línguas em estudantes universitários com transtorno de déficit de atenção (TDA). Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2017, vol.11, n.1, pp.100-112. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.531.

O presente artigo destaca a importância das estratégias de aprendizagem de línguas (EAL) como métodos de apoio relacionados à educação inclusiva (EI) e indaga sobre as estratégias específicas para o ensino de idiomas em alunos com transtorno de deficit de atenção (TDA) a fim de obter um ambiente de aprendizagem significativa e funcional. Depois de analisar as EAL, e prestando atenção às dificuldades que enfrentam os alunos com TDA na aprendizagem de línguas estrangeiras, concluí-se que as mais adequadas são a compensação e as afetivas ou sócio-afetivas, já que principalmente estas estratégias específicas de ensino destacam seu rendimento de abilidade, os torna participantes do ensino-aprendizagem e os prepara para fazer suas próprias intervenções, eliminando o estresse de um dia de aula normal, captando a sua atenção e aumentando a sua motivação

Palavras-chave : educação inclusiva; transtorno de déficit de atenção (TDA); estratégias de ensino; Ensino Superior.

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