Resumo

TOLEDO LARA, Gustavo. A virtualidade na tutoria docente: uma abordagem a sua análise desde a universidade espanhola. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2017, vol.11, n.2, pp.323-342. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.509.

O processo da reforma universitária europeia exige uma nova visão da relação entre professor e aluno. Este artigo analisa como o contexto universitário espanhol exigiu adaptações no papel do professor frente às novas tecnologias, identificando a relevância da tutoria virtual como uma oportunidade de compreender outra forma do processo de ensino e aprendizagem. A partir do enfoque qualitativo, o tema de estudo é abordado para caracterizar o contexto universitário espanhol e a tutoria virtual. Identifica-se a necessidade de formação didática do professor além da promoção da pesquisa académica, e propõe-se uma tipologia de tutoria virtual a partir de cinco níveis. Finalmente, Bologna centra a atenção no aluno; no entanto, tende a continuar com as mesmas práticas anteriores à reforma. A tutoria virtual com o fator motivacional classifica como uma das ações mais decisivas

Palavras-chave : ensino superior; aprendizagem on-line; tutoria; corpo docente; reforma da educação.

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