Resumen

PALOMINO FLORES, Paola  y  ALMENARA, Carlos A. Inteligência emocional em estudantes de comunicação: estudo comparativo sob o modelo de educação por competências. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2019, vol.13, n.1, pp.1-16. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2019.840.

O objetivo do presente estudo foi comparar os níveis de inteligência emocional (IE) de estudantes, com base no nível de domínio esperado de competências. Método: Participaram 313 estudantes (M = 20.20 anos, D.E. = 2.41; 61% mulheres) de ciências da comunicação de uma universidade privada de Lima (Peru) que utiliza o Modelo de Educação por Competências. A IE foi medida com a Wong-Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS). O nível de domínio de competências agrupa os estudantes em: "domínio inicial" (participantes dos três primeiros semestres acadêmicos, 45.7% do total) e "domínio superior" (quarto ao décimo semestre). Resultados: Existem diferenças de gênero em IE, por isso as análises comparativas se realizaram por separado segundo o gênero. Nos homens não se encontraram diferenças de IE entre grupos (domínio inicial e domínio superior). Pelo contrário, as mulheres que mostraram domínio inicial tiveram uma pontuação mais alta que o grupo de mulheres com domínio superior em: avaliação emocional dos demais, uso de emoções e em pontuação total de IE. Conclusões: Recomenda-se a necessidade de incorporar a competência de IE dentro do modelo educativo desta instituição acadêmica, assim como realizar estudos longitudinais.

Palabras clave : inteligência emocional; emoções; educação baseada em competências; diferenças de gênero; idade.

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