Resumo

SANCHEZ-ROSAS, Javier; SEBASTIAN CORREA, Pablo  e  DANIEL DIAZ, Iván. Revisão das intervenções que melhoram a percepção da utilidade da aprendizagem dos estudantes. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2019, vol.13, n.2, pp.45-56. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083ridu.2019.1077.

Atualmente, os docentes enfrentam o desafio de fazer com que os estudantes percebam como úteis os conteúdos ensinados na sala de aula. Desde a teoria expectativa-valor da motivação, a utilidade percebida é considerada como flexível diante das intervenções externas. Embora um número crescente e recente de pesquisas tenha avaliado a efetividade de tais intervenções, não há ciência de publicações que tenham revisado a quantidade, características, conceitos, correlatos e funcionamento das intervenções pesquisadas. Este trabalho procurou descrever as intervenções que promovem a utilidade percebida pelos estudantes. Realizou-se uma revisão bibliográfica não sistemática, a partir da construção de critérios de análise ad hoc. Identificaram-se doze intervenções, todas elas baseadas no modelo teórico de expectativa-valor. O tipo, quantidade e duração das atividades diferem. Tais atividades consistem em pedir aos estudantes que façam conexões dos temas aprendidos na sala de aula com a sua vida cotidiana. Da mesma forma, a frequência de tais conexões é o mecanismo pelo qual as intervenções possuem efeitos sobre a aprendizagem. Esta revisão contribui para a prática e a pesquisa em educação com uma diversidade de recursos para produzir mudanças na percepção da utilidade dos conteúdos aprendidos e melhorar o interesse e rendimento dos estudantes.

Palavras-chave : rendimento acadêmico; aprendizagem; motivação; interesse; psicologia da educação.

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