Resumen

TACCA HUAMAN, Daniel Rubén; TACCA HUAMAN, Ana Luisa  y  CUAREZ CORDERO, Renzo. Inteligência emocional do professor e satisfação acadêmica do estudante universitário. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. [online]. 2020, vol.14, n.1, e1085. ISSN 2223-2516.  http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2020.887.

No século XXI, o professor universitário tornou-se um mediador entre o aluno e o conhecimento; Além disso, as habilidades pessoais e profissionais dos professores universitários estão ativamente envolvidas na aprendizagem dos alunos. O objetivo da investigação foi conhecer a relação entre a inteligência emocional de professores universitários (modelo Bar-On) e a satisfação acadêmica de universitários, vistos como parte do bem-estar psicológico (posição eudaimônica). A investigação foi correlacional e transversal, a inteligência emocional foi avaliada em 87 professores e informações sobre a satisfação acadêmica foram coletadas em 597 alunos. Os resultados indicaram que as variáveis do estudo se correlacionam positivamente (0,80), sendo o componente interpessoal o de maior coeficiente de correlação com a satisfação acadêmica. Além disso, observou-se que 91% dos professores obtiveram níveis médios e altos de inteligência emocional; as professoras obtiveram escores mais altos que os professores homens, más as diferenças não foram significativas. Além disso, professores com mais de 45 anos apresentaram maior desenvolvimento de habilidades emocionais e maior satisfação acadêmica por parte dos estudantes.

Palabras clave : Emoção; satisfação; ensino superior; professor; universidade estudante.

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