Abstract

LEYVA ATO, Lady Antuanette; CHURA QUISPE, Gilber  and  CHAVEZ GUILLEN, Julisa Yrelsa. Le niveau inférentiel de la compréhension écrite et son rapport avec la production de textes argumentatifs. Bol. Acad. peru. leng. [online]. 2022, n.71, pp.399-429.  Epub June 23, 2022. ISSN 0567-6002.  http://dx.doi.org/10.46744/bapl.202201.013.

Le but de cet article est de mettre en évidence le rapport existant entre le niveau inférentiel de la compréhension écrite et la production de textes argumentatifs chez des étudiants de l’enseignement supérieur. Le niveau inférentiel de la compréhension écrite est la capacité du lecteur pour comprendre ce qu’il lit afin de déduire les informations implicites à partir de ce qui est explicité. La production textuelle argumentative implique de poser des arguments soutenant un point de vue avec cohésion et cohérence, en prenant en compte la structure textuelle. Notre recherche est quantitative, non-expérimentale, de niveau descriptif corrélationnel. L’échantillon probabiliste a été composé de 132 étudiants d’études générales d’un institut technicien supérieur privé (Senati). Les résultats montrent une corrélation positive directe selon le coefficient Rho de Spearman r=0,375 et une valeur p 0,001, entre le niveau inférentiel de la compréhension écrite et les textes argumentatifs. Nous concluons qu’il existe une relation significative entre le niveau inférentiel de la compréhension écrite et la superstructure dans la production de textes argumentatifs.

Keywords : niveau inférentiel; compréhension écrite; production de textes; argumentation; linguistique textuelle.

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