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Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica

Print version ISSN 1726-4634

Rev. perú. med. exp. salud publica vol.38 no.1 Lima Jan-Mar 2021  Epub Nov 13, 2020

http://dx.doi.org/10.17843/rpmesp.2021.381.6312 

Originales breves

Actitudes y conocimientos sobre la pandemia por la COVID-19 en docentes de Canarias

Borja N. Santana-López 1   , Enfermero
http://orcid.org/0000-0001-6767-7532

Yeray G. Santana-Padilla 1   , enfermera, máster universitario en Ciencias de la Enfermería
http://orcid.org/0000-0003-2330-1933

Esteban G. Santana-Cabrera 2   , docente en Educación Primaria, licenciado en Geografía e Historia
http://orcid.org/0000-0002-1450-3130

Gloria R. Ruiz-Rodríguez 2   , docente en Educación Primaria, máster universitario de Educación y TIC
http://orcid.org/0000-0001-6963-4683

Jesús M. González-Martín 1   , licenciado en Ciencias Matemáticas
http://orcid.org/0000-0001-6816-4157

Luciano Santana-Cabrera 1   , médico especialista en Medicina Intensiva
http://orcid.org/0000-0001-8310-1197

Grupo Multidisciplinar Educativo EDUCACOVID

1 Complejo Hospitalario Universitario Insular Materno Infantil de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, España.

2 Consejería de Educación, Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, España.

RESUMEN

Con el objetivo de estudiar las actitudes y conocimientos sobre la pandemia por la COVID-19 en el personal docente de la región de Canarias en España, se realizó un estudio transversal entre el 14 y el 18 de mayo de 2020, mediante la aplicación de un cuestionario virtual basado en un instrumento validado. Se incluyeron 1503 encuestas, en donde se describe que el personal docente no está dispuesto a trabajar si existe riesgo de infectarse en el centro educativo (76,6%). No obstante, afirman que acudiría a trabajar si dispusieran de las medidas higiénicas (69,2%) y de protección adecuadas (67,0%). En conclusión, resulta pertinente garantizar las medidas preventivas necesarias para evitar el contagio en los centros educativos, propiciando la formación específica de los docentes en prevención primaria.

Palabras clave: Enfermedades Transmisibles; Infecciones por Coronavirus; Higiene; Docentes; Salud Laboral; Vigilancia; Educación en Salud; Promoción de la Salud

ABSTRACT

A cross-sectional study was carried out to determine the teachers’ attitudes and knowledge about the COVID-19 pandemic in the Canary Islands region in Spain, between May 14 - 18, 2020. A virtual questionnaire based on a validated instrument was applied. We included 1,503 surveys, which showed that teachers are unwilling to work if there is risk of infection at the school (76.6%). However, they state that they would go to work if they had the appropriate hygiene (69.2%) and protection (67.0%) measures. In conclusion, it is important to guarantee the necessary preventive measures to avoid contagion in educational centers, promoting specific training of teachers in primary prevention.

Keywords: Communicable Diseases; Coronavirus Infections; Hygiene; Faculty; Occupational Health; Surveillance; Health Education; Health Promotion

INTRODUCCIÓN

Al 21 de septiembre del 2020, España era el noveno país del mundo con más casos de COVID-19 1, con un total de 671 468 personas infectadas y 30 663 fallecidos ( 2. La primera medida tomada por la mayoría de los países para frenar la pandemia fue la suspensión de las actividades presenciales ( 3. En España, más de 840 000 docentes han tenido que usar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de forma improvisada y apresurada para no frenar el proceso educativo ( 4.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece recomendaciones para la reapertura de los centros educativos, entre ellas, la higiene de manos, limpieza y ventilación de aulas, y el uso de mascarillas. Así como la evaluación y gestión de estudiantes, profesores, otro personal escolar, medios de teleformación, etc. ( 5.

La planificación para la reapertura debería comenzar lo antes posible, estableciendo mecanismos para garantizar la continuidad del aprendizaje de forma segura, tanto de los trabajadores como del alumnado ( 6. Sin embargo, no se puede obviar la posibilidad de contagios entre el alumnado y el profesorado durante el proceso de reapertura, con el consecuente cierre del centro educativo 7. Por ello, el establecimiento de protocolos sociosanitarios, planes educativos de contingencia y un plan de digitalización en el centro son algunas de las propuestas que podrían minimizar el impacto de la COVID-19 en el ámbito educativo 7.

Por lo expuesto anteriormente y debido al limitado número de estudios realizados en el personal docente, nos planteamos el objetivo de describir las actitudes y conocimientos sobre la pandemia por la COVID-19 en el personal docente de Canarias.

MENSAJES CLAVE

Motivación para realizar el estudio: La crisis mundial provocada por la COVID-19 obligó al cierre de las instituciones de enseñanza. El desconfinamiento y la vuelta a la actividad lectiva se convierte en un reto para la comunidad educativa, ya que el virus sigue circulando y existe la posibilidad de rebrotes. La intención de este estudio es corroborar si los docentes están preparados para este reto.

Principales hallazgos: Los docentes consideran que no deberían realizar formación presencial ante la ausencia de determinadas medidas de higiene y seguridad.

Implicancias: Es importante dotar de formación preventiva a la comunidad educativa para afrontar estas nuevas circunstancias de pandemia.

EL ESTUDIO

Se realizó un estudio transversal en la Comunidad Autónoma de Canarias en España, entre el 14 al 18 de mayo de 2020. La población diana fueron los docentes de cualquier institución educativa pública o privada, es decir, desde maestros de primaria hasta profesores universitarios. Se incluyeron aquellos docentes que firmaron el consentimiento informado y que respondieron todas las preguntas del cuestionario.

El instrumento de recolección está basado en un estudio publicado por el equipo de investigación en 2019 para conocer las actitudes y creencias del personal sanitario durante una hipotética pandemia por gripe 8. Por tratarse de un cuestionario ad hoc, se realizó una adaptación al sector educativo; el equipo de investigación revisó que las preguntas no sean ambiguas o de difícil comprensión, y que se correspondan con el objetivo del estudio.

Para validar el instrumento, se utilizó la técnica Delphi en 19 expertos pertenecientes a distintos niveles del sector educativo, garantizando al menos dos participantes por cada nivel (centro infantil, centro de educación infantil y primaria, instituto de enseñanza secundaria, centro de educación especial, centro de formación profesional, centro universitario, otros). Estos expertos valoraron la idoneidad de cada uno de los ítems mediante una puntuación de 1 a 7 puntos en escala de Likert, donde 1 representó valores de desacuerdo y 7 valores de acuerdo. El consenso de los expertos se dio cuando el puntaje de cada ítem alcanzó una media mayor a 5 y una desviación típica menor a 2; de esta forma se excluyeron tres preguntas del cuestionario inicial. Posteriormente, para valorar el nivel de fiabilidad se calculó el alfa de Cronbach a través de las puntuaciones de los expertos, cuyo resultado fue un valor de 0,943.

El cuestionario tuvo 16 preguntas, dividas en 4 secciones: actitudes (3), conocimientos (6), información sociodemográfica (5) e información laboral (2). El cuestionario virtual fue creado en un formulario de Google y difundido a través de las redes sociales. Se solicitó el consentimiento informado de cada participante, lo que garantizó su anonimato en todo momento.

El análisis estadístico se realizó con el programa R Core Team 2020 versión 4.0.0. El análisis descriptivo de los datos se presentó con frecuencias y porcentajes. De una población aproximada de 25 000 docentes se calculó un tamaño de muestra de 587 para que los datos fueran significativos al 95%, con un error muestral del 4%. Finalmente se obtuvieron 1509 encuestas, lo que nos permitió un análisis estadístico con un error muestral menor del 2%, para un nivel de confianza del 99%.

Este estudio cuenta con la aprobación de la Comité de Ética de la Investigación con Medicamentos del Hospital Universitario de Gran Canaria Dr. Negrín (CEI/CEIm HUGCDN).

HALLAZGOS

Perfil del personal docente

Se recibieron 1503 encuestas correctamente llenadas. La mayoría fueron mujeres (75,6%), más de la mitad (52,5%) tenían entre 31 y 50 años y convivían con su pareja e hijos (50,8%). La mayoría eran docentes de institutos de enseñanza secundaria (48,0%), y casi todos pertenecían al sector educativo público (91,2%) (Tabla 1).

Tabla 1 Características personales y laborales de los docentes incluidos en el estudio (n = 1503). 

Características n %
Características personales
Sexo
Hombre 366 24,4
Mujer 1137 75,6
Edad (años)
<30 66 4,4
30-50 789 52,5
>51 648 43,1
Provincia
Las Palmas 1191 79,2
Santa Cruz de Tenerife 312 20,8
Convivencia 
Vive con su pareja e hijos 764 50,8
Vive con su pareja sin hijos 316 21,0
Vive solo/a 204 13,6
Vive con padres u otros familiares 219 14,6
Características laborales
Centro de actividad
Centro infantil 0-3 años 36 2,4
Centro de educación infantil y pri maria 571 38,0
Instituto de enseñanza secundaria 721 48,0
Centro de educación especial 12 0,8
Centro de formación profesional 55 3,6
Centro universitario 24 1,6
Otro a 84 5,6
Sector
Público 1372 91,2
Privado-concertado b 77 5,2
Privado 54 3,6

a Escuela oficial de idiomas, centros de adultos, centros específicos de educación especial, colectivo de escuelas rurales

b Aquel centro privado que recibe a través de conciertos o acuerdos con el sistema educativo público para prestar sus servicios a la comunidad

Actitudes del personal docente

La mayoría de los docentes no creen que pueda disponer, en el centro educativo, de las medidas de protección e higiene adecuadas contra la COVID-19 (73,3%). Este hecho se relaciona con sus propias actitudes donde afirman que no están dispuestos a trabajar si hubiese un riesgo mayor del usual en infectarse en el centro educativo (76,6%) (Tabla 2). Además, en caso de que exista el riesgo añadido de infectar a sus familiares (85,0%), probablemente tampoco acudirían al trabajo. Sin embargo, el 69,2% iría a trabajar bajo medidas higiénicas y el 67,0% si contara con medidas de protección adecuadas.

Tabla 2 Actitudes del personal docente ante la pandemia por la COVID-19. 

Durante esta vuelta a la actividad docente tras el confinamiento por la COVID-19 ¿con qué probabilidad estaría más predispuesta/o a trabajar en las siguientes situaciones? Probable No probable No sabe
n % n % n %
Si hubiese un riesgo mayor de lo usual en infectarse en el centro educativo y caer enfermo 195 13,0 1152 76,6 156 10,4
Si hubiera un riesgo mayor de lo usual en infectar a su familia 161 10,7 1277 85,0 65 4,3
Si tuviese que trabajar con las medidas higiénicas adecuadas (distancia mínima interpersonal, ratio reducido de alumnos, solución hidroalcohólica) 1040 69,2 208 13,8 255 17,0
Si tuviese que trabajar con las medidas de protección adecuadas (mascarilla higiénica, mas carilla quirúrgica, batas, pantallas de protección…) 1007 67,0 241 16,0 255 17,0
Si tuviese que trabajar sin las medidas de protección e higiene adecuadas 161 10,7 1251 83,3 91 6,0
Si alguna de las personas con las que convive contrae la enfermedad 119 7,9 1279 85,1 105 7,0
Si sus compañeros del centro educativo se hubieran infectado debido a la enfermedad 204 13,6 1032 68,7 267 17,7
Si no existiera la posibilidad de mantener la distancia física de seguridad entre el alumnado 188 12,5 1163 77,4 152 10,1
Si no hubiera o existiera la posibilidad de mantener la distancia física de seguridad entre profesorado y alumnado 189 12,6 1163 77,4 150 10,0
Si no hubiera la posibilidad de disponer de solución hidroalcohólica dentro del aula 280 18,6 977 65,0 246 16,4
Si no hubiera la posibilidad de disponer de solución hidroalcohólica en las zonas comunes 247 16,5 1019 67,8 236 15,7
Si el alumnado pudiera disponer de material de uso personal 952 63,4 216 14,3 335 22,3
Si el alumnado no pudiera disponer de material de uso personal 182 12,1 1032 68,7 289 19,2
Si le propusiera/pidiera impartir un mayor número de sesiones de docencia directa al alum nado 373 24,8 711 47,3 419 27,9
Si se le propusiera/pidiera impartir docencia en grupos con ratios superiores 170 11,3 1202 80,0 131 8,7
Si se le pidiera impartir docencia a grupos en los que el alumnado requiera una mayor cer canía (alumnado con NEE/NEAE) 430 28,6 709 47,2 364 24,2

NEE/NEAE: Necesidades educativas especiales / necesidades específicas de apoyo educativo.

Los docentes también manifestaron que no estarían dispuestos a trabajar si no existiera la posibilidad de mantener la distancia física de seguridad (77,4%), si el alumnado no dispusiera del material de protección personal (68,7%), si no hubiera solución hidroalcohólica dentro del aula (65,0%), o si se le propusiera impartir docencia en grupos con ratios superiores (80,0%) (Tabla 2).

En general, los docentes están en desacuerdo con impartir docencia presencial cuando existe un riesgo elevado de contagiarse ellos o su familia (94,9%), este hecho es relevante ya que esta población convive en núcleos familiares de parejas e hijos. Se nota que los docentes anteponen la responsabilidad con su familia a sus deberes en el trabajo (92,5%) (Tabla 3).

Tabla 3 Actitudes del personal docente ante la pandemia por la COVID-19. 

Por favor, indique si tiende a estar de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones De acuerdo En desacuerdo
n % n %
El personal docente tiene el deber de impartir docencia presencialmente, incluso cuando hay riesgos elevados de infectarse ellos mismos o su familia. 76 5,1 1427 94,9
El personal docente al igual que el sanitario debe tener prioridad frente a la población general para ser diag nosticado y recibir tratamiento durante la desescalada. 211 14,0 1292 86,0
Se debe permitir que el personal docente se niegue a trabajar con, o cerca de, personas con síntomas respira torios. 279 18,6 1224 81,4
El personal docente que se niegue a desempeñar sus funciones durante esta época de crisis sanitaria debe ser sancionado de alguna manera. 220 14,6 1283 85,4
La responsabilidad en el trabajo está por encima de sus deberes familiares. 112 7,5 1391 92,5
El personal docente que tenga a su cargo alumnado en riesgo sanitario (inmunodeprimidos, enfermedad crónica, etc.) podrá negarse a trabajar en caso de no tener las medidas adecuadas de protección e higiene. 1415 94,2 88 5,8

Conocimientos del personal docente

Se encontraron elevados porcentajes de conocimiento sobre las medidas adecuadas para protegerse contra la COVID-19 (Tabla 4). Sin embargo, el 52,0% aún consideran que el uso de guantes es una medida adecuada de protección, el 91,6% saben que no todas las mascarillas sirven para proteger contra la infección y que no solo han de cubrir la boca (89,9%). Asimismo, el 68,4% opinan que se debe mantener el uso de estas medidas de protección durante toda la jornada laboral.

Tabla 4 Conocimientos del personal docente ante la pandemia por la COVID-19. 

Preguntas No No sabe
n % n % n %
Para protegerse contra el COVID-19 es necesario:
Lavado de manos con agua y jabón 1490 99,2 8 0,5 5 0,3
Higiene de manos con solución hidroalcohólica 1360 90,5 110 7,3 33 2,2
Mascarilla 1395 92,8 68 4,5 40 2,7
Distanciamiento social 1492 99,3 5 0,3 6 0,4
Aislamiento social 527 35,1 820 54,5 156 10,4
Uso de guantes 782 52,0 590 39,2 131 8,8
Responda a cada una de estas cuestiones marcando la respuesta que mejor refleje su opinión:
Todas las mascarillas sirven para proteger frente al COVID-19 63 4,2 1377 91,6 63 4,2
Es necesario llevar siempre guantes 191 12,7 1237 82,9 75 4,4
Únicamente es necesario cubrir la boca con la mascarilla 108 7,1 1352 89,9 43 3,0
Es necesario lavarse las manos con solución hidroalcohólica siempre que las manos estén visiblemente sucias 667 44,3 767 51,0 69 4,7
Es necesario lavarse con agua y jabón durante 40-60 segundos 1341 89,2 109 7,3 53 3,5
Es necesario mantener durante toda la jornada laboral mascarilla 1029 68,4 336 22,5 138 9,1
Es necesario mantener durante toda la jornada laboral la distancia física de seguridad 1448 96,3 41 2,7 14 1,0
Es necesario lavarse con solución hidroalcohólica durante 20-30 segundos 949 63,1 381 25,4 173 11,5
Es necesario desinfectar con lejía o sus derivados cada material del aula después de cada clase 1252 83,3 98 6,6 153 10,1
Es necesario mantener el aula ventilada en todo momento durante la jornada laboral 1403 93,3 42 2,6 58 4,0
El alumnado puede compartir materiales y libros docentes durante las sesiones de clase 30 2,0 1410 93,8 63 4,2
Se debe disponer de gel de solución hidroalcohólica en todas las aulas. 1429 95,0 38 2,5 36 2,4
Es necesario que la comunidad educativa sepa hacer un correcto lavado de manos 1491 99,2 6 0,4 6 0,4
¿Qué superficie de la cara tiene que cubrir la mascarilla?
Boca 2 0,1 - - - -
Nariz y boca 678 45,2 - - - -
Nariz, boca y barbilla 823 54,7 - - - -
Usando la mascarilla ¿a quién protege?
Al propio individuo 237 15,8 - - - -
A las personas del entorno inmediato 1266 84,2 - - - -
¿Qué medida es más eficaz para evitar contaminar las manos?
Higiene de manos con solución hidroalcohólica durante 20 segundos 403 26,8 - - - -
Lavado de manos con agua y jabón durante 20 segundos 815 54,2 - - - -
Usar guantes 285 19,0 - - - -
¿Cuánta es la distancia física que ha de mantenerse entre personas para evitar el contagio?
1 metros 106 7,1 - - - -
2 metros 1384 92,0 - - - -
3 metros 13 0,9 - - - -

Por otro lado, el 63,1% sabe que para desinfectar las manos es necesario realizar la higiene con solución hidroalcohólica durante 20-30 segundos. No obstante, el 89,2% opina que para evitar la contaminación de las manos es necesario lavarse con agua y jabón durante 40-60 segundos. Además, el 44,3% opina que es necesario lavarse las manos con solución hidroalcohólica siempre que estén visiblemente sucias. Los docentes saben que la distancia física de seguridad se ha de mantener durante toda la jornada laboral (96,3%).

Como medidas por mejorar, solo el 54,7% de los docentes indica que la mascarilla ha de cubrir la nariz, boca y barbilla y, solo el 26,8% indica que la medida más eficaz para evitar contaminar las manos es la solución hidroalcohólica.

DISCUSIÓN

En general, el personal docente no cree disponer en sus centros de trabajo de las medidas de protección e higiene y no están dispuestos a trabajar si existe riesgo de infectarse. No obstante, afirman que estarían dispuestos a trabajar si se les proporcionase las medidas de higiene y seguridad pertinentes. En lo relativo a los conocimientos se ha observado que conocen las medidas para protegerse del contagio, sin embargo, precisan de formación en materia de higiene y prevención de infecciones.

En relación con las actitudes, observamos una creencia general de desprotección, pues en su mayoría expresan no disponer de las medidas de protección e higiene en sus centros de trabajo. Esta impresión no es única de este gremio, se describieron resultados similares en una encuesta nacional sobre las condiciones de trabajo de las enfermeras y enfermeros de España, durante la crisis sanitaria de la COVID-19 9.

Actualmente, los niños representan una baja proporción del total de los casos notificados, ya que permanecen mayoritariamente asintomáticos o desarrollan de forma leve la enfermedad ( 10. La preocupación de los docentes sobre la trasmisión de la COVID-19 podría provocar absentismo ante determinadas circunstancias descritas en los ítems explorados, similares conclusiones se han descrito en un estudio similar 8.

El personal docente debería utilizar mascarillas higiénicas que cumplan con los estándares específicos de calidad UNE 0064 y 0065 11. No obstante, la OMS sentencia que un uso inadecuado de las mascarillas, lejos de reducir el riesgo de contagio, podría incluso aumentarlo ( 12. Además, se deben aplicar todas las medidas destinadas para evitar la propagación de la pandemia ( 13. Según la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales la administración pública de España debe garantizar a los trabajadores una protección eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo, además de formarles en el uso correcto de los equipos de protección 14.

Los docentes probablemente no acudirían a su centro de trabajo si hubiera un riesgo mayor de infectarse y, por tanto, de contagiar a sus familiares. Este riesgo se ha demostrado en un estudio realizado por la Universidad de Granada donde se advierte que un grupo de alumnos compuesto por 20 niños tendría contacto con más de 800 personas después de solo dos días  15.

Se han descrito algunas brechas de conocimiento entre los docentes, por lo cual será necesario instaurar medidas formativas. Destacamos que conocen las medidas básicas de higiene y protección a aplicar en los centros para evitar la infección y propagación del coronavirus 13. Además, más de la mitad considera el uso de guantes como una medida de protección eficaz contra la COVID-19. Por lo tanto, habría que insistir en medidas de prevención de infecciones, como realizar una correcta higiene de manos y lograr normalizar esta práctica a toda la comunidad educativa 16.

El personal docente es clave para fomentar las medidas de promoción de la salud, por lo que se recomienda incluir profesionales sanitarios en el ambiente educativo para proporcionar a los docentes formación en materia preventiva, colaborando así en la adecuación de las medidas de higiene y protección en los centros, además de ayudar a gestionar los posibles contagios ( 17.

La mayor limitación del presente estudio es que la muestra abarca distintos tipos de población educativa, desde niños de guardería hasta universitarios, a pesar de ello las conclusiones generales nos animan a explorar las distintas características de cada uno de los distintos niveles educativos. Además, todos los encuestados pertenecen a una comunidad autónoma, lo que impide la extrapolación de los datos a otras regiones con características distintas fuera del ámbito educativo español. Por otro lado, al tratarse de un cuestionario anónimo y electrónico, se asume el sesgo de que alguno de los entrevistados no pertenezca al gremio de los docentes.

En conclusión, los docentes de Canarias están dispuestos a trabajar de forma presencial siempre que se les aseguren las medidas de higiene y seguridad en su centro de trabajo; sin embargo, no creen tenerlas. En cuanto a los conocimientos, existen ciertas brechas educativas, las cuales podrían subsanarse con una adecuada formación en materia de prevención de infecciones.

Agradecimientos:

Grupo Multidisciplinar Educativo EDUCACOVID: Manuel Montesdeoca Calderín (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria); José Javier Rodríguez Vega (Instituto de Educación Secundaria Agustín Millares Sall); Gladys M. Suárez González (Instituto de Educación Secundaria Casas Nuevas); Carmen Terrón Álvarez (Centro de Educación Infantil y Primaria Esteban Navarro); Juan José Gil Méndez (Instituto de Educación Secundaria Las Huesas); Rafaela Martel Ojeda (Centro de Educación Infantil y Primaria Amelia Vega); Santiago Ortigosa López (Universidad Complutense de Madrid); Ana Carlier Pérez (Centro de Educación Infantil y Primaria Santa Bárbara); Jovita Pérez Rosales (Centro de Educación Infantil y Primaria Claudio De la Torre).

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Financiamiento: Autofinanciado.

Citar como: Santana-López BN, Santana-Padilla YG, Santana-Cabrera EG, Ruiz-Rodríguez GR, González-Martín JM , Santana-Cabrera L, et al. Actitudes y conocimientos sobre la pandemia por la COVID-19 en docentes de Canarias. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2021;38(1):64-9. doi: https://doi.org/10.17843/rpmesp.2021.381.6312.

Recibido: 07 de Agosto de 2020; Aprobado: 23 de Septiembre de 2020

Correspondencia: Borja Nicolás Santana López; Calle San Borondón n.o 3, 35018, Las Palmas de Gran Canaria, España; borjaslp95@hotmail.es.

collabConflictos de interés:

Los autores declaran no tener conflictos de interés.

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