Introducción

La conservación de los recursos genéticos florísticos es de vital importancia, tanto in situ como ex situ para hacer frente a la destrucción de la biodiversidad vegetal que está avanzando rápidamente en América del Sur; por lo tanto, los jardines botánicos conforman y establecen un importante papel por cuanto contribuyen sobremanera a la conservación de los recursos naturales, intervenir en el control de la destrucción de la biodiversidad, como también inciden en la educación ambiental en el ámbito social (^{Forero, 1988}).

En el contexto del manejo de material vegetal o florístico, de manera general entre otros; se enfoca a acciones de conservación que se orienta a la formación de Jardines Botánicos desde el punto de vista de la Conservación ex situ; por lo que es de vital importancia el preservar y mantener los diversos componentes de la biodiversidad botánica y que estas ayudarían en especial a la conservación de las especies amenazadas, a servir de complemento a la conservación in situ.

La conservación es fundamental para preservar y mantener los distintos componentes de la diversidad biológica, ayudar a la conservación de las especies amenazadas, complementar a la conservación in situ contribuyendo a las labores de investigación, educación y difusión, entre otros (SPDA, 2005).

Jardín Botánico se define como “una institución que mantiene colecciones documentadas de plantas vivas con el propósito de realizar investigación científica, conservación, exhibición y educación” (^{Wyse Jackson & Sutherland, 2000}). En consecuencia, un Jardín Botánico es una invalorable institución didáctica científica para el estudio no solo de la taxonomía vegetal, sino de los componentes de la diversidad vegetal que conforman la flora local, regional y nacional, empoderando así su identidad, como reconocimiento de los recursos vitales.

El Perú es reconocido como el sexto de los 10 países con mayor diversidad del mundo y ubicado en la lista de los 17 países megadiversos de la Tierra. Teniendo un número total de especies vegetales peruanas reconocidas que se estima en 20,533. El Perú es considerado como uno de los centros más importantes de parientes silvestres en el mundo (CONCYTEC, 2022).

En consecuencia, un Jardín Botánico es un recurso de gran importancia en la investigación y en la enseñanza de la Botánica además de servir como reservorio vivo de formas vegetales que ofrecen al investigador (docente, estudiante, egresado o visitante) un excelente ambiente para el conocimiento de una serie de aspectos de la Taxonomía, Ecología, Fisiología, Biotecnología etc. de los vegetales.

Muchos países en el mundo tienen Jardines botánicos como parte de sus instituciones científicas, y entre ellas, las universidades. En nuestro país; tan rico en diversidad de especies vegetales, son escasos o nulos. Los pocos formados no cumplen las exigencias científicas ni técnicas; por cuanto, en su mayoría pertenecen a instituciones de gobiernos municipales distritales y/o provinciales que con políticas erradas cambian el enfoque conceptual de jardín botánico a parque zoológico, como es el caso del Jardín Botánico de la ciudad de Trujillo.

En la base de datos del BGCI (Botanic Gardens Conservation International) actualmente se tienen registrados 3 732 jardines botánicos de todo el mundo. Según este registro el Perú posee 15 jardines botánicos (5 en Lima, 2 en el Cusco, Huánuco, Loreto, La Libertad y 1 en Lambayeque y Cajamarca). En La Libertad están considerados los jardines botánicos Municipal y el de la Universidad Nacional de Trujillo (CONCYTEC, 2022). Este último, considerado como Institución Científica Nacional Depositaria de Material Biológico.

Los objetivos para la creación del Jardín Botánico “Alejandro Manuel Fernández Honores” de la Universidad Nacional de Trujillo (JBAMFH-UNT) fueron: Conservación de los recursos vegetales de la región de la costa, con énfasis en las plantas en peligro de extinción y plantas nativas; incentivar la investigación científica en el campo de la Botánica; ser un centro permanente de consulta al respecto; desarrollar estrategias más eficaces en la enseñanza-aprendizaje de la botánica; propiciar una comunicación extensiva y el servicio a la comunidad en su conjunto, referido a la educación, recreación y reposos espiritual; y fortalecer la identidad por la conservación de las especies botánicas.

Material y métodos

Se realizó en base a una revisión bibliográfica académica como histórica, búsqueda de información archivística institucional de la Universidad Nacional de Trujillo, como de la Facultad de Ciencias Biológicas y realizando visitas periódicas al Jardín Botánico “Alejandro Manuel Fernández Honores” de la Universidad Nacional de Trujillo.

Resultados y discusión

Antecedentes previos de creación del Jardín Botánico en el distrito de Trujillo

El interés por que se cuente con un jardín botánico en la ciudad de Trujillo, empezó en el año 2000 con el Dr. Abundio Sagástegui Alva (botánico) quien propuso un proyecto de creación de un Museo de Historia Natural conjuntamente con la creación de un Jardín Botánico a la Municipalidad Distrital de La Esperanza, en la gestión del alcalde Rodolfo Raza Urbina (1999-2002), por lo que se asignó un terreno de 2 600 m2 para tal fin, y se contaría con la asesoría del botánico norteamericano Michael O. Dillon (La Industria, 2000; ^{Gutiérrez, 2018}). Por falta de gestión y de presupuesto la propuesta y puesta en ejecución no se concretó.

Sin embargo, la oportunidad se presentó con la iniciativa de los pobladores vecinos de la Urb. La Merced en el distrito de Trujillo, quienes plantearon, propusieron y gestionaron el 23 de julio de 2003 ante la Municipalidad Provincial de Trujillo el cambio de nombre del Parque de la Cultura de 2 500 m2 de área a Jardín Botánico (Zelada, s/f).

^{Cabanillas (2012}), señala que en la ciudad de Trujillo hay un déficit de áreas verdes de 796 287 m2 y se contaba con 943 281 m2 de áreas verdes. Es en el 2013 en que se concreta y encamina el cambio de Parque a Jardín Botánico con el objetivo de la conservación de especies e implementación del ecoturismo (^{Paredes et al., 2021}), en nuestra ciudad.

Sobre la creación del Jardín Botánico AMFH - UNT

^{Aguado (1971}), menciona que el Dr. Nicolás Angulo Espino “Desde que ingresó a la docencia de la Universidad de Trujillo, su primera preocupación fue solicitar a las Autoridades Universitarias, la creación de un Jardín Botánico y la formación de un Herbario. Su primer deseo no lo pudo ver cristalizado por la estrechez económica de la Universidad pero sí, se le autorizó la formación de un Herbario al que denominó “Herbarium Truxillensis (HUT)”. Sin embargo, existe la evidencia de una fotografía en donde se observa al Dr. Angulo sembrando la primera planta [Caesalpinia spinosa (Fabaceae) “taya, tara”] en el Jardín Botánico UNT en la ciudad universitaria (Fig. 1).

Posteriormente, el pretender tener un Jardín Botánico en las instalaciones de la Universidad Nacional de Trujillo, la iniciativa se llegó a concretar en el contexto del Proyecto de la Ciudad Universitaria; que consideramos debe estar desarrollado en detalle en el Perfil y Plan de desarrollo del mismo; que en su momento se describió y que está desarrollado gráficamente en los Planos de Distribución de las diversas instalaciones (23/7/1973 - Plano Arb - 3109), se encuentra denominado como Jardín Botánico Invernadero (Fig. 2). Siendo su ubicación asignada, en la misma zona en donde actualmente se encuentra el Jardín Botánico AMFH-UNT.

El diseño del plano contó con la asesoría de los Sres. Miguel G. Zamora y G. Luna Victoria, quienes figuran como firmantes en los planos correspondientes de lo que serían estas instalaciones en la Ciudad Universitaria, y como se evidencia de lo manifestado con imágenes del plano en el presente escrito.

En la correspondiente leyenda redactado en el plano respectivo, allí se menciona en forma general la estructura del mismo Jardín Botánico Invernadero, la misma que tendría la siguiente distribución: 1. Fuente decorativa, 2. Invernadero, 3 - 4. Pérgola para plantas volubles, 5 - 6. Paseo de palmeras; como distribución de áreas para el cultivo de plantas de determinados grupos taxonómicos, como: 7. Gramíneas - Leñosas, 8. Scitamineas, 9. Hidrófitas, 11. Helechos y Gimnospermas, 10 - 12. Monocotiledóneas, 13 - 29. Dicotiledóneas 30. Plantas Lomales y Plantas Halófitas (Fig. 3).

Por consiguiente, existiendo un precedente respecto a la iniciativa por acceder a un espacio dedicado a Jardín Botánico en la Universidad Nacional de Trujillo, se planteó tiempo después el proceso de su formación en 1988 (^{Fernández, 2013}; De Trujillo, 2017), año en que se inició la construcción del mismo (Fernández, s/f). El Jardín Botánico AMFH, fue creado a inicios del presente siglo (XXI) (diciembre del año 2001 según ^{Chaman & Fernández, 2004}); por lo que se expidió la Resolución de Consejo Universitario N° 273- 2000/UNT, siendo puesta por resolución bajo la disposición administrativa como dependencia del rectorado, expidiéndose para tal efecto la Resol. N°161-2000-OGP/ OTP que así lo establece.

Como parte de las atribuciones otorgadas en el marco de la Ley Forestal y de Fauna Silvestre (Ley N° 29736) y sus reglamentos, el Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (SERFOR) inicio la tarea de registrar y acreditar, a nivel nacional, a las Instituciones Científicas Nacionales Depositarias de Material Biológico, a través del “Registro de Institución Científica Nacional Depositaria de Material Biológico”, admitiendo y concediéndole al Jardín Botánico AMFH de la Universidad Nacional de Trujillo el N°3 de registro con fecha de registro/autorización el 18/7/2007, en base a los lineamientos de la Resolución de Dirección Ejecutiva N° 067-2016-SERFOR/DE del 01 de abril del 2016 (SERFOR, 2016).

Este registro incorpora a las instituciones que cuentan con el reconocimiento y el respaldo por parte del Estado para recibir, preservar, almacenar, mantener, custodiar, investigar y en algunos casos, exhibir material biológico que representa a la flora y fauna silvestre de una localidad, región o país, en centros como: herbarios, jardines botánicos, museos, entre otros.

El contexto estructural del Jardín Botánico AMFH - UNT

El proyecto del Jardín Botánico se desarrolló en un área asignada en la ciudad universitaria de 12 250 m2 colindante entre los pabellones de la Facultad de Ciencias Biológicas y la Facultad de Farmacia y Bioquímica (Fig. 4). Área que se considera muy pequeña, por lo que se ha orientado el espacio al cultivo y mantenimiento de especies del norte del país (bosque seco) y de especies cultivadas nativas utilizadas por el hombre de la antigüedad (Cultura Moche).

En el proyecto inicial desarrollado por la Universidad Nacional de Trujillo de la Ciudad Universitaria (CU), el Jardín Botánico de aquel entonces se ubicaría en el extremo nor-oeste, en el límite periférico de la CU, colindante con terreno eriazo que luego a través del tiempo se urbanizó. El área destinada según planos originales y proyectados a estos últimos tiempos, este ya ha sido destinado a otros usos, evidenciándose edificaciones, jardines y pasos peatonales; hecho que se hace evidente al superponer la imagen del área original (Fig. 5 y 6).

Considerando la importancia de estos centros de conservación ex situ, la institución del Jardín Botánico tiene por finalidad orientar sus acciones a promover beneficios en sus intervenciones a través de programas y proyectos, referentes a acceder a un retorno económico de la inversión, atracción al turismo, al adicionar un valor agregado al contexto y entorno de sus servicios, ofreciendo un destino “verde” con el disfrute/recreación/salud del espacio y el entorno, para la comunidad estudiantil, académica y ciudadanos; mientras se relajan, también aprenden sobre la biodiversidad de la región, liderando un rol importante en la educación ciudadana (niños y adultos), para que tomen conciencia de la biodiversidad de su país, sus usos y costumbres frente a los recursos botánicos, en la investigación científica al mantener colecciones de plantas estudiadas sistemáticamente, por cuanto con la investigación se identifican los recursos de la biodiversidad de una localidad, región y el país; los usos sostenibles (alimentos, medicamentos o nuevos productos naturales); y formas también de conservar la biodiversidad (CONCYTEC, 2022).

El proyecto del Jardín Botánico, entre otros, contempla la instalación y desarrollo de espacios especializados como invernadero, vivero, semillero, herbario y laboratorio. Las secciones en que se organiza la intervención y procesos del conjunto del JBAMFH, corresponden a: Sistemática, Cactáceas, Etnobotánica, Arboretum, Plantas acuáticas (espejo de agua) y Criptógamas. Sin embargo, actualmente el área considerada es muy pequeña por lo que se ha orientado el espacio, a un invernadero, al cultivo y mantenimiento de especies del norte del país (bosque seco) y de especies cultivadas nativas, utilizadas por el hombre de la antigüedad (Cultura Moche).

Para ello, en diferentes etapas en el tiempo con el fin de acceder a material botánico para la colección del Jardín Botánico se programaron salidas de campo liderados por un docente de la cátedra, el conservador del Herbarium Truxillense (HUT) y con el apoyo decidido de otros docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Biológicas (^{Chaman & Fernández, 2004}) (Fig. 8 A y B.) (Cuadro 1).

Asimismo, los resultados han sido divulgados en dos boletines (Fig. 9) (^{Fernández, s./f.; Fernández, 2013}) y en otros medios (de Trujillo.com, 2017; Fernández et al., 2023).

Servicios ecosistémicos ambientales del Jardín Botánico

El Jardín Botánico nos brinda una serie de servicios ecosistémicos que benefician a toda la población del distrito de Trujillo y sus zonas aledañas. En el Cuadro 2 se identifican los principales servicios ecosistémicos que brinda el Jardín Botánico.

Finalmente, es importante comprender que “una de las principales metas de un jardín botánico es la conservación de la región. que implica realizar actividades de investigación científica en colaboración con grupos de la comunidad local para proteger y restaurar el hábitat. En general, estas deben utilizar una escala local y adaptada a las necesidades locales. Los diferentes jardines botánicos deben tener diferentes prioridades y enfoques geográficos en función de su tamaño, recursos, escala de operaciones, misión, así como la brevedad y prioridad de las tareas o responsabilidades asignadas. Los jardines botánicos deben demostrar su importancia para la conservación del patrimonio natural y cultural, así como su importancia como instituciones nacionales para la ciencia, la cultura, la educación, la recreación y el turismo (^{Wyse Jackson & Sutherland, 2000}) y deben analizarse desde el punto de vista del tratamiento y manejo del patrimonio cultural en el contexto actual del turismo cultural, en relación al patrimonio cultural y natural de las ciudades capitales de regiones (^{Gutiérrez, 2018}).

Conclusiones

El Jardín Botánico AMFH es un Centro de Conservación ex situ que lidera la conservación, preservación, evaluación y conocimiento de los recursos botánicos, en particular el cultivo y mantenimiento de especies del norte del país (bosque seco) y especies cultivadas nativas utilizadas por el hombre en la antigüedad (Cultura Moche).

Así mismo, la operatividad y funcionalidad de este centro de conservación ex situ se orienta a realizar inventarios florísticos, programar investigaciones y evaluaciones sobre la situación y el estado de conservación de estas especies, como a desarrollar estrategias para su uso sustentable de varios grupos taxonómicos.

Por consiguiente, las colecciones científicas botánicas del Jardín Botánico ex situ enriquecen los inventarios florísticos, local, regional y nacional, así mismo, sirven para evaluar el estado actual de conservación de especies y desarrollan modelos de uso sustentable de diversos grupos de plantas utilizados en comunidades rurales y periurbanas.

Además, el jardín botánico en mención contribuye a la conservación y rescate de los conocimientos y saberes tradicionales, rurales y urbanos relacionados con las especies de diversas plantas e indirectamente de fauna (aves) a nivel local, regional y nacional.